Театр "Коломбина" История Кубани

ИЗО деятельность

Девочка танцует!

Роль примера родителей в нравственном воспитании

Нравственное воспитание человека – процесс постепенный, длительный. Формирование нравственности начинается с раннего детства. Ребенок младшего дошкольного возраста может усвоить и выполнять наиболее простые, доступные его пониманию нравственные требования: доброжелательно относиться к окружающим людям, приучаться в меру своих возможностей к самостоятельности в быту, в игре и т.д. Поскольку у детей среднего и старшего дошкольного возраста начинает уже складываться общественное мнение, педагоги и родители должны  использовать это для воспитания более сложных чувств и отношений: любви к Родине, к родному городу, селу, краю.

Постепенно в процессе общения со взрослыми под руководством родителей ребенок начинает понимать, какой поступок можно назвать хорошим, а какой – плохим. Родители должны стремиться воспитывать у детей желание подражать хорошему и отрицательно относиться к плохому. Поощряя положительные и порицая дурные поступки окружающих, взрослые тем самым помогают ребенку осознать их и приобретенный опыт использовать в своем поведении: «Какая умница, Галя, - хвалит дочку отец, - Первую с праздником поздравила бабушку, ведь она у нас самая старая!». Некоторые родители, ослепленные любовью, иногда не замечают или не считают нужным замечать непозволительность поступков ребенка. «Ну подвинься, ты мне мешаешь», - раздражительно говорит мальчик отцу и начинает толкать его. Отец пытается остановить сына, но присутствующая при этом мама, вместо того, чтобы сделать замечание сыну, защищает его и осуждает отца: «Вечно ты со своими нравоучениями, не даешь ребенку поиграть спокойно. Что он такое сделал?».

Уважение ко всем членам семьи, и особенно к старшим, для детей должно быть законом. Родителям нужно помнить, что нельзя даже в шутку позволять детям делать старшим замечания, вмешиваться в разговор. Взрослые должны научить ребенка согласовывать свои желания и действия с интересами других людей. Например, спит бабушка, занимается старший брат, ребенок должен оставить на время любимую машину и постараться не шуметь.

Дети, усвоившие это правило, ведут себя спокойно, реже капризничают, приятны в общении. Они легче входят в любой новый коллектив, находят правильный тон во взаимоотношениях с окружающими, умеют считаться с общественным мнением, доброжелательно относятся к товарищам, стремятся прийти на помощь, оказать услугу. Глубоко ошибаются родители, которые считают, что пока ребенок маленький ему можно все позволить: говорить «дай» любому незнакомому человеку, занимать самое лучшее место, хватать всегда самый лучший кусок, самое большое яблоко. Детей, привыкших к тому, что им все дозволено, трудно перевоспитывать, приобщать к нормам нравственного поведения.

Понятия «можно»! и «нельзя» должны быть твердо усвоены детьми. Если ребенку младшего дошкольного возраста можно не всегда объяснять причину запрещения, то детям 6 – 7 лет, которым более доступна аргументация этих понятий, в ряде случаев следует объяснять мотивы предъявляемых требований, например, почему ему нельзя брать еду немытыми руками, мешать сестре делать уроки и т.д.

Беседуя с родителями о запрещениях, надо обязательно сделать оговорку: злоупотребление разного рода запрещениями может стать причиной непослушания детей. Дети, родители которых чрезмерно пользуются правом запрета, постепенно привыкают к возможности не слушаться, пропускать требования родителей «мимо ушей». Приемы и методы воспитания различны. Выбор зависит от возраста, индивидуальных особенностей ребенка, от состояния здоровья и ситуации. Поощрение хорошего поступка всегда положительно действует на поведение ребенка. Если ребенок поступил правильно, пусть родители не боятся похвалить его. «Когда мы шли сегодня из детского сада, - рассказывает мама в присутствии дочери отцу, - мне так понравилось, что Верочка у нас не жадная, она дала подружке нести свою новую куклу». У ребенка появляется желание и в дальнейшем поступать хорошо. Правда не всегда целесообразно выражать поощрения прямо. Есть очень много оттенков поощрения. Иногда незначительный кивок, улыбка, одобряющий жест очень много значат  для детей. Часто родители жалуются, что, несмотря ни на какие доводы, дети все – таки не слушаются. Как бы? Как показывать? И показывать ли его вообще?

Безусловно, в тех случаях, когда это необходимо, показывать можно и нужно. Но важно и помнить, что чаще всего наказанием не достигается основная цель педагогического воздействия – осознание ребенком своего поступка, раскаяние в сделанном. Следует исходить из того, что дети не рождаются упрямыми и своевольными, а становятся такими в процессе неправильного воспитания. Если наказание несправедливо, оно обычно только озлобляет, оскорбляет ребенка или пугает его. Поэтому не следует прибегать к наказанию сгоряча, не обдумав его последствий, и не поняв причин поступка.

Ребенок ненавидит того, кто бьет, хотя и бессилен в данный момент выразить свои чувства. Но пройдет время и жестокость отца или матери обернется против них самих. Нужно обратить внимание родителей на то, что жестоко обращаясь с ребенком, они вырастят из него человека озлобленного, черствого, труса и подхалима, т.е. человека, нравственный облик которого несовместим с моралью современного общества. Поведение ребенка всегда будет ровным, если требования родителей не меняются в зависимости от обстановки или окружения.

Культура поведения ребенка формируется в деятельности. Культурные навыки игровой, трудовой деятельности помогают ребенку включаться в учебный процесс. Уметь приготовить и убрать свое рабочее место, содержать в порядке учебные пособия, игрушки, аккуратно пользоваться ими, уметь спланировать предстоящую деятельность, занимаясь, не мешать другим – вот те культурные навыки, на формирование которых воспитатель должен сосредоточить внимание родителей.

Мир ребенка – это его дом, семья, двор, улица, куда он ходит гулять, все то, что окружает его и самым непосредственным образом влияет на его жизнь. Родители должны помочь ребенку научиться видеть и понимать красоту и величие родного края, это даст ему возможность ощутить свою причастность к большому и прекрасному миру, к Родине.

Посадка лука.

    

    

Агрессивный ребёнок

Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.

 Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм "выхода" психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.

 В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые сами по себе могут ожесточить, озлобить, довести до отчаяния и вызвать негативные переживания. Дети чётко улавливают настроения окружающих. Поэтому родителям не стоит при ребёнке допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про катастрофы и фильмы про убийство и безысходность, оценивать отрицательно поступки других, укорять и угрожать расправой обидчикам. Подобные проявления своего недовольства и обиды являются не лучшим примером для подражания и бумерангом могут вернуться в семью в "исполнении" ребёнка. Взрослые не должны удивляться, почему их ребёнок слово в слово повторяет их ругательные выражения, находится в позиции постоянного сопротивления и неприятия окружающих его людей и событий. Если вы стали замечать, что ваш ребёнок наэлектризован злостью, обзывается, дерётся, обижает и жестоко относится к животным, то первое, что вы должны сделать, это задать себе вопросы:

Когда это началось?

Как ребёнок проявляет агрессию?

В какие моменты ребёнок проявляет агрессию?

Что явилось причиной агрессивности?

Что изменилось в поведении ребёнка с того времени?

Что на самом деле хочет ребёнок?

Чем вы реально можете ему помочь?

Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным. Поэтому работу с агрессией своего ребёнка необходимо начать с самостоятельного анализа внутрисемейных отношений. Это будет главным шагом в решении существующей проблемы.

 Обнаружив у своего ребёнка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в игры, представленные ниже. Это можно сделать в кругу семьи, при участии близких родственников (братья, сёстры), а также с друзьями своего ребёнка.

Самое главное – попробуйте раскрепоститься сами, отдайтесь игре, ведь ребёнок непременно почувствует вашу искренность и оценит это.

"ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ"

 (для детей с 4 лет)

 Каждому участнику даётся "пыльная подушка". Он должен, усердно колотя руками, хорошенько её "почистить".

"ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ"

 (для детей с 4 лет)

 Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на две команды. Количество играющих от 2-х человек. Судья – обязательно взрослый. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол.

Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать в ход руки, ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.

"ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС “МОЖНО”"

 (для детей с 4 лет)

 Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать, конструировать. Но иногда у вас будет час "можно", когда ребёнку разрешается делать почти всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей и висеть на них и т.д.

Примечание: "часы" можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.

"ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ"

 (для детей с 5 лет)

 Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника – штурмом взять её (запрыгнуть), издавая победные крики типа:

 "А-а-а", "Ура!" и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её стены.

Примечание:

 · Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить.

 · После каждого штурма "болельщики" издают громкие крики одобрения и восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.

"ШТУРМ КРЕПОСТИ"

 (для детей с 5 лет)

 Из попавшихся "под руку" небьющихся предметов строится крепость (тапки, стулья, кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У играющих есть "пушечное ядро" (мяч). По очереди каждый со всей силой кидает мяч во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – "крепость" - не разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи.

"РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ"

 (для детей с 5 лет)

 Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а … овощами: "Ты – огурец", "А ты – редиска", "Ты – морковка", "А та – тыква" и т.д.

Примечание: Прежде, чем поругать ребёнка плохим словом, вспомните это упражнение.

"ПО КОЧКАМ"

 (для детей с 5 лет)

 Подушки раскладываются на полу на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Играющие – "лягушки", живущие на болоте. Вместе на одной "кочке" капризным "лягушкам" тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и квакают: "Ква-ква, подвинься!" Если двум "лягушкам" тесно на одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в "болото" соседку, и та ищет себе новую "кочку".

 Примечание: взрослый тоже прыгает по "кочкам". Если между "лягушками" дело доходит до серьёзного конфликта, он подскакивает и помогает найти выход.

"ЖУЖА"

 (для детей с 6 лет)

 "Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг неё, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё, щекочут. "Жужа" терпит, но когда ей всё это надоедает, она вскакивает  и начинает гоняться за "обидчиками" вокруг стула, стараясь отхлестать их полотенцем по спинам.

 Примечание: взрослый следит за формой выражения "дразнилок". Они не должны быть обидными и болезненными

12 февраля

Полгода оккупации, тысячи погибших мирных жителей и вечная память об этом. В Краснодаре отметили важную дату - 73 года со дня освобождения кубанской столицы от немецко-фашистских захватчиков. Это произошло 12 февраля 1943года. Слава воинам освободителям! В этот день мы с воспитанниками и их родителями отправились в выставочный музей "Боевой Славы" который располагается в нашем городе в парке 30-ти летия Победы.