Игрушка в жизни ребенка

Игра – важнейшая форма организации детской жизни. К сожалению это понимают еще не все взрослые. Не всегда они умеют правильно «оснастить» игру ребенка игрушками, не играют вместе с ними, не учат его правильным действиям с новыми игрушками, считая игру сугубо самостоятельной детской деятельностью: ребенку нужны игрушки – пусть играет. Просьбу малыша купить ему какую – то определенную игрушку они рассматривают как каприз, полагая, что родителям виднее, что следует приобрести. Но это неправильно. Нельзя пускать игру ребенка на самотек, нужно формировать ее умелым личным участием, а при подборе игрушек нужно обязательно учитывать интересы ребенка, его замыслы. Новые игрушки приобретаются с целью расширить тематику игр, обогатить их содержание с целью дальнейшего развития ребенка в игре – для любимой куклы можно купить новую одежду, коляску, автомобиль, к набору строительных материалов постепенно прикупить фигурки людей, затем животных.

Путь игрушки к ребенку начинается с магазина. Попробуйте понаблюдать в магазине, как родители выбирают игрушки. Одни делают это неторопливо, рассматривая витрины, спрашивая у продавца, рассматривая детали, читая правила игры, и только после этого решают брать или не брать игру.

Это значит, что они заранее знают, какая игрушка требуется их ребенку. Иногда родители, придя в магазин, расходятся во мнениях, какую купить игрушку. А если с ними приходит ребенок, положение еще больше осложняется.

- Мама, купи мне вон ту кошку! – просит девочка.

- Ну что ты с ней будешь делать? Лучше я куплю тебе ведро или лейку. – решает мама – Будешь цветочки поливать.

Спор зачастую кончается слезами и шлепками. Кто же прав – мать или дочь?

Как должны поступать родители: следовать желаниям ребенка или самим определять, какие игрушки нужны прежде всего? Нет общего правила, каждый раз нужно думать именно о данном случае, о данном ребенке, о его конкретных желаниях. Какую же игрушку нужно купить ребенку? Точный ответ на этот вопрос не смог бы дать ни один педагог. Он прежде всего спросит: какому ребенку?

Дети отличаются друг от друга не только возрастом, но и развитием: у одного круг наблюдений ограничен комнатой, двором, у другого масса впечатлений от экскурсий, прочитанных ему книг. Как и у книги, у игрушки есть свой адресат. Поэтому, первое, что поможет правильно выбрать игрушку – это понимание того, что интересует ребенка, в чем он ушел вперед и в чем отстал от сверстников. Ведь часто интерес ребенка к игрушке зависит не только  от силы привычки, он может возникнуть и на основе впечатлений, на основе тех знаний, которые уже есть у него. И напротив, игрушки могут стать источником новых знаний и интересов, помогут сформировать положительные нравственные качества, которые еще не сложились в детском характере.

Для развития игры очень важно, какие впечатления получает ребенок от окружающей жизни, как помогают ему родители разобраться в них, как объясняют непонятное, что рассказывают в связи с виденным, как отвечают на вопросы, возникающие у ребенка постоянно. Большая часть игрушек – это так называемые образные игрушки. Среди образных игрушек главная – кукла. Она призвана выполнять в играх детей функции человека.

Малышу двух с половиной или трех лет лучше купить только одну куклу, желательно тоже не старше трех лет. Он станет постоянно заботится о ней, как заботятся о нем самом его родители.

Для игр с куклой малышу понадобятся некоторые самые простые предметы одежды, посуда из пластмассы, кроватка, коляска или саночки и обязательно куски ткани, чтобы пеленать куклу.

Сколько же игрушек нужно ребенку? Завести для своего ребенка столько игрушек, сколько их в детском саду? Каждому понятно, что это невозможно. Да и не нужно. В доме не должно быть ни одной игрушки не нужной ребенку. И, если есть такие, к которым он никогда не прикасается, родители должны их убрать на время.

Любая игрушка, убранная на время, когда ребенок перестал с ней играть, может снова вызвать у него интерес, если через некоторое время взрослые достанут ее и покажут новые способы ее использования.

Не следует покупать слишком много игрушек, ребенок просто с ними не справится, однако, слишком малое количество игрушек не дает ему возможность развернуть интересную игру. Когда ребенок овладевает ходьбой, ему нужны каталки с яркими движущимися деталями.

Нужны в этом возрасте и мягкие игрушки, играя с которыми, ребенок будет воспроизводить некоторые несложные действия взрослых: кормить мишку, котенка или зайца, укладывать их спать, водить гулять. Две – три резиновые игрушки (девочка, собака, птица и другие) расширяют возможности первой игры. Малышу понадобятся еще и кубики, в тележке он будет перевозить их, громоздить друг на друга, начнет свою строительную игру. К полутора годам хорошо приобрести для ребенка разбирающуюся игрушку – деревянную матрешку или бочонок. Научить собирать и разбирать игрушку. Последовательно надевать кольца на палочку (стержень).

Чтобы малыш научился бегать, не боясь упасть, ему нужно купить мяч. Затем игра с мячом будет усложняться, малыш будет подбрасывать мяч, ударять им о пол, бросать в стену, ловить.

Двухлетнему ребенку следует приобрести и большой деревянный автомобиль для перевозки кукол и других игрушек. Несколько разных предметов столовой или чайной посуды, соответствующей по возрасту настольную игру.

Интересной игрушкой будет верховой конь на колесах или качалка. Теперь ребенок чаще играет на воздухе, поэтому ему нужны песочные формочки с совком, лопатка, ведерко. Эти игрушки можно купить комплектом. Нужен легковой и грузовой автомобиль из металла. В этом возрасте ребенок с удовольствием играет и с заводными игрушками – клюющей курочкой, скачущей лягушкой.

В каждом доме, где есть ребенок, ему должно быть выделено определенное место для игр и занятий, для хранения игрушек. Лучше, чтобы это было солнечное светлое место комнаты. Прежде всего в нем необходимо поставить стол и стул, соответствующие росту ребенка.

Над столом можно повесить одну – две полки или навесной шкафчик, откуда малышу удобно доставать нужную ему игрушку, вещь. Очень вредно, если ноги ребенка во время сиденья за столом висят в воздухе или подогнуты под стул. От такой посадки ребенок начинает горбиться. Вместо шкафа можно поставить рядом со столом просто ящик для игрушек, но обязательно разделенный на несколько отделений. Пусть ребенок знает, где лежит каждая игрушка или настольная игра.

Механические игрушки нужно поместить отдельно, особенно от настольных игр и книг. Образные игрушки можно держать в привычном порядке где – нибудь на полу. Здесь же расставить игрушечную мебель. Взрослые должны время от времени проверять все ли в порядке, но именно в том порядке, который нужен для игры ребенка. Постепенно поощряемый взрослым ребенок привыкает сам следить за игрушками.

Иногда следует проверять, все ли игрушки требуются для игр ребенка. Может быть некоторые можно спрятать на время, освободив место для нужных, любимых, новых.

Воспитываем детей правильно

Сегодня я расскажу  о том, как  воспитать настоящего мужчину и …  настоящую женщину.

Воспитать настоящего мужчину сложнее, чем  вырастить настоящую  женщину. Мальчики от природы более уязвимы, чем девочки.  К        тому же понятие мужественности за последние

десятилетия сильно изменилось. Времена, когда считалось что мужик  должен  быть могуч, вонюч и волосат безвозвратно ушли. Теперь нам нравится, чтобы молодой человек  благоухал,  щеголял  не только прекрасным образованием, но и хорошим  костюмом, был  уверен в себе, умел ухаживать за дамой, прилично зарабатывал и при   этом не считал унижением вымыть за  собой тарелку.

Согласитесь, этот комплекс    характеристик не вписывается в традиционное представление о мужском воспитании,  предполагающем четкое разделение на ''мужское" и "женское". Однако в сближении обоих начал - успех взаимопонимания полов  и адаптации ребенка  в обществе.

Хорошо, если в семье, где растет малыш, работающие родители не делят обязанности, а выполняют по принципу «кто сейчас свободен».

При этом мама  не забывает подчеркивать авторитет отца, а папа  ежедневно играет с сыном в «рыцарство»: мол,  «мы с тобой - мужчины, а мама - девочка".

Советы мамам
- Не скупитесь на ласку по отношению  к      маленькому сыну, не бойтесь вырастить неженку или пробудить  раннюю сексуальность. Наоборот:  вы  моделируете нормальные взаимоотношения между мужчиной  и женщиной, в основе которых любовь.  А вот сына-подростка на колени к себе не сажайте. Это и  выглядит нелепо, и опасно для   парня. В его возрасте сексуальность неуправляема, и может сформироваться  неверная эротическая установка.

- Не пренебрегайте мужественностью сына       в любом возрасте, разыгрывайте перед ним «слабость и беззащитность».  Даже годовалый джентльмен способен  поднести  маме книгу, подвинуть стул.

- Было бы ошибкой требовать от мальчика беспрекословного послушания  и аккуратности. Мальчишки выходят в этот мир,  чтобы его изменить. Тут уж не до белой рубашки. Но для этого юному «революционеру» надо уметь проявлять инициативу и отстаивать свое мнение.

Не опекайте чересчур.  Пусть парень трогает горячее, носится сломя голову, семь раз отрезает и прочие безобразия хулиганит.

- Не браните за все подряд.

- Если в доме одни женщины, отдайте  мальчугана в спортивную секцию или кружок, где занятия ведет мужчина. У ребенка перед глазами должен быть тип мужского поведения, чтобы в будущем парень "не вел себя как баба".

Советы папам.

- Не стыдите маленького сына за слезы. Настоящая мужественность воспитывается иначе.

- Например, если вы вместе принесете с рынка картошки (три картофелины и карапуз дотащит), или вдвоем вобьете нужный гвоздь в стену, или на пару займетесь спортом.

- Не говорите на языке силы, "как мужчина с мужчиной", не применяйте физические наказания. Насилие чревато озлобленностью. А лучше пойдите вместе с ним на птичий рынок и купите щенка (рыбок, черепаху — все равно кого), чтобы ваш "сильный" сын ухаживал за кем-то "слабым".

- Чаще хвалите наследника.

- Кто, как не отец, должен своевременно проинформировать взрослеющего сына о том, что у женщин обоняние острее, чем у мужчин,  и  предложить свою помощь в  организации личной гигиены.

Интересные факты.

- Мальчиков в 4 раза чаще наказывают, чем девочек, и в 2 раза меньше хвалят.

- Среди мальчишек вдвое больше невротиков.

- Самооценка у мальчиков значительно ниже, чему девочек. Хотя ребята от природы требовательнее к себе, чем их ровесницы. Дело в том, что душа мальчишки каждый день жаждет подвига. И, если не удаётся сразу отжаться пять раз, паренёк начинает плохо о себе думать.

- Неполные семьи сильнее "бьют" по мальчикам. Мальчишки, выросшие без матери или без отца, чувствуют себя одинокими, беззащитными, агрессивными гораздо чаще, чем девочки в такой же ситуации. Среди малолетних преступников 95% -мальчики, которых воспитывала одна мама.

Впервые осознание собственного пола наступает в человеке примерно годам к двум. Только попробуйте одетую в комбинезон девочку перепутать с мальчиком (а они все одинаковые на вид в этих скафандрах) - возмущению не будет предела. И все же, чтобы девочка выросла в настоянную женщину, ей очень многому придется научиться у своих родителей, прежде всего у матери.  Считайте все свое детство, девочка выполняет "упражнение по образцу", копируя маму. Кода-то от русских женщин  из высшего общества требовалось, чтобы они вышивали на пяльцах и  играли на роялях. Нехитрыми этими          искусствами нужно было владеть, чтобы найти мужа,  а сегодня — это очевидно — ограничиваться       проблемами дома и семьи для  современной женщины недостаточно.

Советы папам

- У вас шанс поработать над пресловутой женской логикой. Развейте в дочке настоящую — при помощи  ребусов, задач, головоломок. Нестандартно мыслящая женщина      - находка.

-Займите ребенка спортом. Пара приемчиков борьбы и скрипачке не помешают.
- На папе девочка может шлифовать свою  женственность и репетировать "заботу о ближнем": разогреть ужин, пришить пуговицу. Отцы от этого млеют. Если дочь сама не догадается похлопотать около папы, он может деликатно намекнуть на  это.

-Балуйте свою девочку, и маленькую, и когда она вырастет.
- Не бойтесь приласкать дочурку из опасений  "растлить" малолетку — вы  для  нее  по определению не сексуальный объект.  А вот отсутствие с вашей     стороны привычных для нее с детства  поцелуйчиков в нос, поглаживание по голове девушка  подсознательно может расценить как неприятие ее внешности.  В этом возрасте у девочек закладывается представление о себе  как о самой обаятельной и привлекательной для противоположного пола. И папа может очень поддержать дочь.

Советы мамам

- Учим  дочку ухаживать за собой,  даем мастер-классы, ''как быстро сделать талию тонкой, а косу - толстой".

- Полезно вместе играть в "дочки-матери",  но наоборот (мама в роли дочки, а дочка в роли мамы), и параллельно мести квартиру или варить борщ. Отличный способ незаметно вовлечь дочь в домашние дела.

- Меньше драйте кастрюли. Лучше обзавестись нетрадиционными для женщины хобби (катанием на роликах или верховой ездой). Дайте дочке лишний пропуск в мир  мужчин. Умным женщинам не стоит делать вид, что дискриминации по полу не существует.

- Главный феминистский тезис "Все        — козлы" не для тех, кто хочет обеспечить дочери счастливое супружество. Всячески поддерживаем авторитет отца или любого другого мужчины в семье (дедушки, дяди, друга дома).

- Дайте дочке в приданое приличное образование.

Интересные факты.

- Отцы мало участвуют в воспитании дочек: в сутки папа общается со своей малышкой на 40 минут меньше мамы; а за год набегает полтора месяца "отставания" от супруги.

- Отцы девочек куда реже готовы поддержать свободу самовыражения своего ребенка, чем отцы мальчиков (31,6% и 41,8%).

-Но если папы включаются в педагогический процесс, то прежде всего,  они воспитывают в девочках волю, целеустремленность, умение приспосабливаться к любым условиям. Этих навыков, как правило, лишены девочки из неполных семей.

- Незамужние мамы значительно чаще вместе с дочками выбираются "в свет" и меньше времени тратят на быт.

- Незамужние мамы девочек внимательнее и дотошнее, чем замужние, относятся к выбору детского сада, школы и.т,д.

Достаточно ли внимания Вы уделяете

своему ребенку?

1. Все ли Вам нравится в вашем ребенке?

2. Слушаете ли вы, что ребенок говорит?

3. Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит?

4. Стараетесь ли вы создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит?

5. Поправляете ли вы речь малыша?

6. Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?

7. Хвалите ли вы малыша?

8. Смеетесь ли вы вместе с ним?

9. Отводите ли вы каждый день время для чтения ребенку?

10. Часто ли вы обнимаете ребенка?

11. Играете ли вы вместе?

12. Есть ли у вашего ребенка собственные книги?

13. Есть ли у ребенка в доме место, которое отведено только ему?

14. Знаете ли вы любимую сказку, книгу, спектакль вашего малыша?

15. Ходили ли вы в театры, в музеи, в зоопарк, в цирк вместе с ребенком?

16. Ограничиваете ли вы возможность ребенка смотреть телевизор, играть в компьютерные игры?

17. Беседуете ли вы с ребенком о смысле увиденного спектакля, фильма, прочитанной книги?

18. Стараетесь ли вы сказать все за ребенка на приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?

19. Стараетесь ли вы ходить с ребенком на прогулки?

20. Есть ли у вашего ребенка возможность играть в шумные, подвижные игры?

Ключ:

«Да, почти всегда» – 4 балла;

«Иногда, может быть» – 2 балла;

«Нет, никогда» – 0 баллов.

Сложите полученные баллы. Если сумма баллов

от 80 до 60 – вы достаточно хорошо знаете своего ребенка, у вас очень хорошие взаимоотношения, вам очень хорошо вместе;

от 60 до 30 – очевидно, вы занятой человек, но, несмотря на это, вы все же умудряетесь выкроить время для своего малыша;

меньше 30 – вам стоит задуматься и уделить немного больше внимания ребенку. Это сделает и его и вас счастливее.

Cообщение-обзор о конкурсной работе

Я и моя работа 

Скажу честно, в детский сад я попала совершенно случайно. Но как только я попала в этот прекрасный мир детства, сказки, фантазии я поняла, что хочу остаться здесь навсегда. Ведь это одна из самых важнейших профессии на Земле. Эта профессия, это любовь – моя любовь к детям и ответная любовь ко мне. Огромное счастье, не жалея себя делать всё возможное, чтобы твои дети получили всестороннее и гармоничное развитие сегодня и стали счастливыми людьми в будущем. Моя работа дает мне возможность постоянно развиваться и духовно, и умственно, и творчески. Со временем я стала понимать, что в моих силах сделать так, чтобы мои воспитанники хотели познавать этот удивительный мир вместе со мной, чтобы детская душа стремилась к новым знаниям, а интерес в глазах ребенка не угасал.

Самое важное достижение в работе с детьми – это когда дети тебя любят и радуются встречи со мной. И пусть проходят года, мои первые воспитанники, став уже взрослыми при встрече по-прежнему здороваются, улыбаются и радуются встрече. Огромное удовольствие узнавать о достижениях и успехах бывших воспитанников, ведь когда-то именно со мной они делали свои первые шаги в этот удивительный мир! Так же не могу не отметить, как достижение, работу с родителями. Ведь только совместная работа может дать плодотворный результат в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Основным принципом своей педагогической деятельности я считаю создание единого пространства «семья – детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно и благополучно. Я работаю над созданием условий для благоприятного взаимодействия с семьёй, установлением с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечением семьи в единое образовательное пространство. Ищу новые формы и методы в работе с детьми и родителями, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и навсегда, ведь особенность педагогики в постоянном движении, развитии и изменении.

Надеюсь что мой блог, мои советы и мои размышления будут полезны как родителям, так и воспитателям. ведь именно через всемирную сеть мы можем доносить свои мысли огромному количеству людей. Мой блог разносторонний, и каждый может найти именно ту тему которая будет ему интересна.

Благодарю за внимание!

"Воспитание дружеских отношений в игре"

 Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна. Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми – заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение детей. Вот две девочки играют в «дочки-матери». Одна из них обращается со своей «дочкой» ласково, внимательно, терпеливо. Другая «мама» проявляет к «дочке» чрезмерную строгость: строго выговаривает за непослушание, часто наказывает. Ясно, что поведение этих двух девочек в игре навеяно различными впечатлениями, которые, как в зеркале отражают отношение между родителями и детьми в одной и другой семье. Часто по играм детей можно судить о взаимоотношениях не только детей и родителей, но и других членов семьи: бабушки, дедушки и т.д. Большое место в творческих играх занимает отображение труда взрослых: дети играют в поезд, пароход, с большой любовью изображают смелых воинов. Однако родители всегда должны помнить, что без знакомства с окружающим, без чтения доступных детям книг, рассказов, сказок, стихов, без внимания и заботы о правильном и разумном развитии детей – их игры будут бедными по содержанию.

Такие игры не могут двигать вперёд физическое. Нравственное и умственное развитие ребёнка. Заимствуя содержание игр из окружающей действительности, дети, однако, не механически копируют эту жизнь, а перерабатывают впечатления жизни в своём сознании, раскрывают в играх свой характер, выявляют своё отношение к изображаемому. Семья, детский сад показывают детям пример любви к труду, к своему городу. Дружеские отношения друг к другу. Все эти качества проявляются в играх детей. У детей игры занимают самое большое место. Тематические игры, в большинстве случаев, подсказываются имеющимися игрушками, которые являются первичным организующим началом в играх детей. Дети быстро переходят от одной роли к другой. Родители должны заботиться не столько о том, чтобы накупить как можно больше игрушек, сколько о тщательном из отборе, чтобы они были доступными, яркими, способными побудить ребёнка к полезной игре. Вовремя дать ребёнку нужную игрушку – значит поддержать и оживить его игру. Уже в младшем возрасте дети любят несложные сказки, сопровождаемые действием.

Бабушка Кати много играла с четырёхлетней внучкой. Их любимая игра называлась «Репка». «Посадила бабка репку», - задумчиво начинала бабушка, и говорит: «Расти, расти, репка, сладкая, крепкая, большая-пребольшая.» Выросла репка большая, сладкая, крепкая, круглая, жёлтая. Пошла бабка репку рвать: тянет, потянет, вытянуть не может… (Тут бабушка показывала, как она тянет упрямую репку.) Позвала бабка внучку Катю (Тут Катя хваталась за бабушкину юбку): Катя за бабку, бабку за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Катя брата, а он только того и ждал, чтобы уцепиться за Катю. Брат за Катю, Катя за бабку, бабка за репку – тянут-потянут … вытянули репку. И тут у бабушки в руках появилось неведомо откуда взявшееся яблоко, или пирожок, или настоящая репка. Ребята с визгом и восторгом повисали на бабушке. И она вручала им гостинцы. Детям так нравилась эта сказка-драматизация, что, едва переступив бабушкин порог, Катя просила: «Бабушка, бабушка, потянем репку!»

Большой интерес проявляют дети к строительному материалу. Иногда по ходу игры ребёнку нужно построить пароход или автомобиль. Родители помогают ребёнку осуществить его замыслы и показывают, как нужно строить. Использование строительного материала в играх развивает воображение ребёнка, так как этот материал можно применять самым различным образом. Дети сооружают всевозможные постройки, часто это делается в связи с задуманной игрой: куклам дом, кроватку; лётчику – самолёт и т.д.

У детей 4-5 лет содержание творческих игр обогащается под влиянием воспитания, в связи с ростом их самостоятельности и расширением круга представлений. Они не удовлетворяются уже изображением отдельных эпизодов, а придумывают разные сюжеты. Если раньше, например, поезд изображался движениями и звуками, напоминающими гудки и шум паровоза, то теперь появляются роли машиниста, кондуктора, и поезд не просто идёт, а перевозит пассажиров и грузы. Дети пяти лет умеют сделать нужную постройку, находят разнообразное применение игрушкам. Их речь настолько развита, что они могут изображать различные сценки, говоря за действующих лиц. Они легко превращаются в папу и маму, в пассажира и в машиниста.

Для выполнения взятой на себя роли, ребёнок использует игрушки и различные предметы, которые способствуют созданию образов. Сюжетные игрушки (кукла, мишка, лошадка, автомобиль и др.) наталкивают ребёнка на определённые игры. Например: на лошадке можно ездить верхом, возить грузы, поить её. В посуде – готовить обед или угощать из неё чаем куклу и т.д. Что касается предметов и материалов, то их дети в играх используют по-разному. Кубики и кирпичики – изображают хлеб, пирожное или стол, стул. Взрослые должны внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребёнка и не разрушать его игру только потому, что им кажется смешным, что прутик в игре может быть и лошадкой. В творческих играх дети не только отражают накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослые, познаёт мир в процессе деятельности. В конкретных действиях, связанных с выполнением роли, ребёнок обращает внимание на многие стороны жизни, которые он без игры и не заметил бы. В ходе игры он должен действовать так, как это требует роль, что так же обогащает его представления, делает их более живыми.

Ребёнок, например, не один раз наблюдал, как действует дворник, но когда он изображал дворника, его представления становились ярче и содержательнее, особенно в коллективных играх, когда действия товарищей подсказывают ему, как надо поступать дальше, дружно договариваться о дальнейших действиях. Под воздействием родителей и воспитателей интересы детей становятся всё более устойчивыми и целеустремлёнными, их игры продолжаются намного дольше, обогащаясь эпизодами и давая простор для развития воображения. И чем содержательнее и интереснее игра, чем более устойчивы правила в игре, тем больше дети говорят друг с другом, лучше понимают друг друга, умеют быстрее найти общие интересы и запросы. Речь их совершенствуется, становится ярче. В их речи формируются мысли о тех сторонах жизни, которые они изображают в игре.

В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей, подчинять свои стремления ходу игры, воле товарищей.

Страхи у детей

         Большинство детей чего-то боится, для взрослых людей страх – тоже не самый редкий гость. Стресс, вызываемый страхом и тревогой, переживается очень тяжело и ребенком, и взрослым. Попробуем разделить понятия страха и тревоги, так как и подходы к их определению различны.

         Страх – это реакция на вполне определенные впечатления и ситуации, например, ребенок может бояться собак, грома, наказания. Страх – эмоция , которая может возникнуть в период новорожденности. В возрасте после 5 месяцев у детей часто возникает страх при встрече с незнакомыми людьми, при виде необычных предметов, при необычной ситуации. В 2 – 3 года дети обычно боятся животных. После 3 лет многие дети боятся темноты.

 Ц.П. Короленко и Г.Т. Фролова отмечают, что появление страха темноты совпадает по времени с развитием сферы воображения ребенка. У многих взрослых, кстати, также отмечается усиление игры воображения в темноте.

         Дети, не отделяя вымысел от реальности, иногда начинают бояться персонажей из сказок, особенно Змея-Горыныча, Бабы-Яги, Кощея бессмертного.

         Причин для страха и тревоги существует множество – маленький ребенок может тревожится о том, что родители его бросят или перестанут любить. Часто возникающий страх физического наказания – еще один источник тревоги. Ребенок не в состоянии оценить, как далеко родитель может зайти в наказании, и верит, что его могут отдать или оторвать ему голову. Иногда тревога возникает в результате осознания собственных чувств, выходящих за рамки дозволенного: гнева, ревности, желания избавиться от кого-либо и др. страхи могут быть связаны с фантазиями и сновидениями, причиной чему часто служат конфликты, с которыми в данный момент сталкивается человек, отражающие противоречивое положение зависимости и стремления к автономии.

         В современном мире существует множество источников страха, тревоги и стресса, иные из них неизбежны и даже играют положительную роль в социализации ребенка, в становлении характера, выступают в некотором роде тренажером. Другие более серьезны: это внутренние источники напряжения, такие как болезнь и боль, или хронические стрессы, вызванные неблагоприятной социальной средой – бедностью, скандалами и пьянством родителей, конфликтными ситуациями , небезопасной обстановкой в городе, катастрофами, авариями и т. д.

         И если просто наличие страха адаптирует и мобилизует ребенка, то  чрезмерно высокий уровень страхов и тревоги может быть причиной отклоняющегося поведения, нарушить нормальный ход развития ребенка.

         Каким образом можно определить, что ребенок слишком тревожен, что его мучают страхи? Понаблюдайте за ребенком. Если он не любит оставаться один дома, проходить через темную комнату, если просит, чтобы оставили включенным свет в спальне, когда он засыпает, то, вероятно, он испытывает страхи. Тревожные дети часто болеют, плохо спят, грызут ногти или ручки, теребят воротнички рубашки, страдают энурезом, отвечают педагогу хуже, чем знают материал, боятся что-то не выполнить или забыть. Для них является серьезной проблемой ответить на дразнилку или дать сдачи. Иногда они проявляют признаки регрессивного поведения. Им сложно жить, и жизнь им кажется трудной.

         Когда страхи невелики, детей следует мягко и сочувственно побуждать к признанию и преодолению страхов. Лучший способ помочь детям совладать с тревогой и стрессом – снизить напряжение, с которым они должны справляться, упростить им жизнь за счет точного соблюдения режима, четкой формулировки того, что от них ожидают, снизить количество родительских ссор, которые ребенок видит, и сцен насилия, демонстрируемых по телевидению, защитить от хулиганов. Чтобы помочь своему ребенку, любящий родитель должен научиться распознавать и интерпретировать стрессовые реакции ребенка, не усугубляя его положение агрессивной, угрожающей или тревожно-напряженной реакцией. Не стоит ругать ребенка, за то, что он не достаточно хорошо сделал. Негодование родителя только усилит уверенность ребенка в том, что он плохой и нечего не может.

         Чтобы изменить ситуацию, надо обеспечить ребенку дома теплое и надежное пристанище, чтобы вернуть ему уверенность в себе и в любви родителей. Постарайтесь дать ребенку возможность рассказать о том, что он чувствует, так как с разделенной бедой справится легче. Поддержите ребенка, не делайте замечаний типа «Ну кто же так делает?» - такие высказывания отбивают желание что-либо рассказывать.  Не препятствуйте регрессивному или не соответствующему возрасту поведению; когда ребенок сможет справиться с ситуацией, поведение изменится и придет в соответствие с нормой.

         Предоставьте ребенку пример положительного решения проблем: помогите ему понять смысл событий или обстоятельств, дайте все необходимые объяснения, расскажите о подобных ситуациях в вашей детской и взрослой жизни, о том, как вы боялись, а потом справились. Верьте в то, что ваш ребенок справится с проблемами.

Консультация для родителей «Как не заболеть осенью в детском саду»

Консультация для родителей «Как не заболеть осенью в детском саду»

Что же формирует крепкий иммунитет?

• В — первых, образ жизни малыша до того, как он отправился в коллектив. Прогулки в любую погоду, закаливание, регулярные физические упражнения.

• Во – вторых, качественное питание. Продукты, богатые витаминами и микроэлементами, заряжают энергией и придают сил.

• В – третьих, тренировка иммунитета.

Вы оберегали ребенка от общения с детьми (на площадке, в гостях)? Будьте готовы к тому, что в садике защитные силы организма пройдут «проверку боем». Станет ли ребёнок болеть, зависит не только от иммунитета. Профилактика, правильное поведение в коллективе и скорая помощь при первых признаках недуга играют не меньшую роль!

ПОДГОТОВКА ПО МАКСИМУМУ. Заранее позаботьтесь об укреплении защитной системы детского организма. В меню ребенка обязательно должны быть продукты, в которых много витамина С. В осеннее – зимнее время салаты из свежих овощей и фруктов имеют огромную ценность для ребятишек. Из капусты, моркови, свёклы с добавлением яблочка, сельдерея – вкусно и аппетитно. Что бы полезные вещества, поступающие в организм, хорошо усваивались, давайте ребёнку йогурт и кефир с живыми бактериями. Они формируют в кишечнике здоровую микрофлору.

 Поддержите иммунитет малыша с помощью витаминных комплексов. Если ваш непоседа уже посещает детский сад, каждый раз перед выходом из дома смазывайте ему слизистую носика оксолиновой мазью. Она создаст своеобразный барьер для вирусов!

 Одевайте малютку правильно. Нательное бельё, колготки, гольфики – только из натуральных тканей. Не перестарайтесь с количеством свитеров и кофточек. Трёх слоёв одежды вполне достаточно, особенно для дошкольников, которые активно двигаются на прогулке и запросто могут вспотеть. Максимальное внимание ножкам! Подберите ребенку удобную, тёплую, непромокаемую обувь. Сапожки и ботинки не должны быть тесными, иначе в стопах замедлиться кровообращение и они замёрзнут.

             Здравствуй, детский сад!

Одеваемся. Пусть вещи, в которых малыш находится в помещении, будут комфортными: не стесняют движений, легко надеваются и снимаются. Положите в шкафчик сменный комплект одежды. Она понадобится, если карапуз случайно опрокинет на себя тарелку супа, не успеет в туалет, запачкается.

Защищаемся. Если в сад привели ребёнка с признаками недуга, вероятность подхватить инфекцию повышается! Требуется надёжная защита от микробов. Ею может стать чеснок. В пластиковой коробочке от шоколадного яйца иглой сделайте дырочки, поместите внутрь чеснок и наденьте талисманчик крохе на шею. Фитонциды уничтожат вирусы.

Помогаем. Не только воспитатели должны следить за температурой воздуха в группе, соблюдением всех санитарных норм. Помогайте персоналу утеплять окна, по очереди стирайте игрушки. Научите ребёнка ответственно относиться к своему здоровью. Товарищ рядом кашляет? Пусть маленький попросит его отвернуться. Если малыш сам вспотел, пусть попросит воспитателя сменить ему одежду. В дом – уютный и родной! Вернувшись из детского сада, просушите обувь, одежду крохи.

 В случае, если вы, заподозрили неладное со здоровьем: малыш вялый, у него появился насморк, першит в горлышке. Действуйте незамедлительно. При нормальной температуре попарьте карапузу ножки, уложите его в кровать и приготовьте ароматный чай из малины или липы. Если утром малышу всё ещё нездоровиться, оставьте его дома. Помните: сейчас иммунитет ослаблен, следовательно, существует большая вероятность получить осложнение.

Астрологическая характеристика детей по знакам зодиака

ОВЕН

Дети-Овны наделены богатым воображением. Они мечтатели, но мечты у них всегда конкретны. Овен искренне верит в сказочных крёстных с волшебной палочкой и в великанов, способных одним взмахом руки разрушить город.

 Ребёнок-Овен полон сил, отважен, изобретателен, ярок. Помогите ему осознать это и использовать данные ему природой качества во благо. Научите его добиваться своей цели и не бросать начатое дело из-за трудностей. Овен эгоцентричен. Научите его заботиться о других. Постарайтесь ему дать хорошее образование. Воспитывайте Вашего Овна с терпением и любовью и. кто знает, может, ему удастся осуществить свои тайные мечты, и вы будете им гордиться.

ТЕЛЕЦ

Тельцы даже в раннем детстве более самостоятельны, чем другие дети. От них можно добиться всего лаской и любовью. А окрики и приказания вызовут лишь обратную реакцию. И мальчики, и девочки очень ласковые и любят нежничать. Один из главных уроков, который нужно преподать в детстве вашему ребёнку, - научить его делиться. У него слишком развиты собственнические инстинкты. Он, как никто другой, должен быть уверен, что его дом – его крепость. Дайте ему возможность выразить себя в искусстве. Он обладает редким даром – соединять в нужной пропорции красоту и полезность.

БЛИЗНЕЦЫ

Дети, находящиеся под покровительством Меркурия, всегда окружены массой друзей; благодаря своим ораторским способностям нередко становятся центром внимания. У них умелые руки, обычно они рисуют, играют на каком-нибудь инструменте или занимаются ещё чем-нибудь. Близнецы – оригиналы и всё любят делать по-своему, изобретая собственные методы для достижения цели. Близнец должен быть уверен, что вы его любите. Он обладает остроумием, чувством юмора, ловкостью, однако начисто лишён терпения и настойчивости. Помогите ему в развитии этих качеств.

РАК

Дети-Раки необычайно эмоциональны и больше других нуждаются в ласке. Они очень привязаны к семье и дому, и это в какой-то мере определяет их поведение. Давайте им возможность принимать участие в разработке семейных планов – они будут счастливы. Раки очень чувствительны и ранимы; они не любят, когда их обижают или над ними смеются. У этих детей слишком развито чувство собственного достоинства – не критикуйте малыша в присутствии других людей и детей. Постарайтесь быть в курсе всех его переживаний. Устраивайте ему сюрпризы и праздники, этот ребёнок очень любит чудеса.

ЛЕВ

Дети-Львы с самых малых лет вожаки и заводилы. Из их лидерства не будет ничего плохого, если им не слишком потакать в этом. Для того чтобы воспитать Львёнка, потребуется терпение, любовь и ласка, а также строгость. Потратив на совё чадо массу сил, вы порадуетесь вдвойне, когда из него вырастет мудрый и смелый Лев или гордая и красивая Львица. Ваш Львёнок всегда будет с оптимизмом смотреть в будущее. Это деятельный, созидательный ум, преданная натура, великодушная в помыслах и средствах. Помогите ребёнку осознать свою силу, и он добьётся успеха. Всегда действуйте убеждением, а не силой.

ДЕВА

Дети-Девы энергичны и сообразительны, но в тоже время тихи и бесшумны. Почаще прислушивайтесь к словам своего чада – он не по-детски мудр. Девы – настоящие маленькие реалисты, не верящие в волшебные сказки. Им очень нужна большая цель в жизни, которой они всеми силами будут стараться достичь. Лучшее воспитание для вашего ребёнка – личный пример. Девам сложно выражать свои чувства, и они не слишком общительны. Поэтому эти малыши остро нуждаются в любви, уверенности в чьих-либо чувствах и понимании. Постарайтесь показать ребёнку, что общение приносит радость и удовольствие. Вам придётся научить свою Деву стать более открытой. Не отчитывайте малыша за ошибки, ведь Дева редко совершает что-то непозволительное. Эти дети не любят шумных и многолюдных вечеринок, поэтому гостей на свой день рождения пусть он выберет сам. Пусть будет немного друзей, зато самые близкие.

ВЕСЫ

Ваш ребёнок от природы очень общительный. Он любит приводить в дом многочисленных друзей и сам с удовольствием ходит в гости. Не ограничивайте его, это для него необходимость. Такой ребёнок нуждается в спокойной мирной, домашней обстановке, в красивом внешнем оформлении, занятиях искусством. Эти дети щедры и терпимы, обладают широким кругозором. Научите ребёнка делать выбор и принимать решения (с этим могут быть проблемы). Получайте удовольствие от каждого дня – ваш малыш поможет вам! Это безумно милые дети, они вырастут и создадут свои собственные счастливые и гармоничные семьи.

СКОРПИОН

Эти дети очень эмоциональны и чувствуют жизнь весьма остро; подобно скорпионам, они всегда готовы к обороне. Бесполезно пытаться обмануть их, ввести в заблуждение, использовать в своих целях. Если он почувствует в вас союзника, то сила его будет вам защитой, а преданность – поддержкой. Эти дети любят всё секретное. Поэтому, чем больше сюрпризов к празднику вы готовите, тем лучше. Но не старайтесь проникнуть в его тайны. Научите его терпимости по отношению к другим. Плутон наделил его отвагой, силой и развитым интеллектом, но только собственным примером родители могут научить его главному: как любить других и быть любимым.

СТРЕЛЕЦ

Ваш ребёнок с самого рождения чрезвычайно активное, любознательное и общительное существо. Он обладает поистинне неиссякаемым оптимизмом и дружелюбием. Это храбрые дети; они мало чего боятся. Опасность может только подстегнуть их самолюбие. Такой ребёнок нуждается в дружественном расположении, в честности и справедливости по отношению к нему. Заполните все его дни интересными делами – и хлопот у вас не будет. Ребёнок – Стрелец жаждет одобрения своих способностей. Хвалите его, любите, пусть он почувствует, какое это счастье – быть самим собой. Эти дети готовы отдать вам свои сердца. Откликнитесь на их призыв.

КОЗЕРОГ

Дети-Козероги похожи на маленьких взрослых. На самом деле такие они и есть – слишком серьёзно относятся к жизни. Никогда не сравнивайте его с другими детьми и не демонстрируйте пред ним успехи его сверстников. Научите его расслабляться, веселиться, относиться к жизни с юмором – ваш ребёнок слишком серьёзен. Хвалите вашего ребёнка за его достижения, и он будет стремиться добиться ещё большего. Эти дети очень любят своих родителей, родственников, свой дом. Родителям нет нужды волноваться. Кто позаботится о них в старости. Они окружат вас таким вниманием и заботой, какой вы окружали их в детстве.

ВОДОЛЕЙ

У этих детей очень активный ум, который нуждается в постоянной интеллектуальной пище. Водолеи довольно упорны в достижении своей цели. У них обычно не бывает проблем с друзьями; дети тянутся к ним, потому что с ними интересно. Вашему ребёнку просто противопоказаны ссоры, конфликты. У него должно быть обособленное пространство, где можно найти уединение, которое он так любит. Они настоящие гуманисты, а это гораздо важнее того, изобретут они в будущем что-либо необыкновенное или нет.

РЫБЫ

У вас тихий, миролюбивый и доброжелательный ребёнок. Рождённые под знаком Рыбы проявляют способности ко всему на свете. Им очень полезно заниматься искусством, у них от этого улучшается настроение. Вашему ребёнку полезно иметь домашних животных – он нуждается в тихой и мирной атмосфере. Научите его принимать решения и настаивать на своем, а также отличать грёзы от реальности. Постарайтесь заниматься чем-либо со своим малышом, и пусть это станет для вас традицией. Постоянно окружайте ребёнка теплом и любовью. Кто знает, может, в один прекрасный день ваш ребёнок удивит мир своим прозрением?

Не важно, под каким знаком родился ваш ребёнок. Главное то, что вы его любите и стремитесь сделать его жизнь интересной, яркой и незабываемой. Дети, как губки, впитывают всё одинаково: и хорошее, и плохое. Сделайте так, чтобы вашего малыша окружали только положительные эмоции.

"Положи твоё сердце у чтения"

Ребёнок седьмого года жизни, научившись читать, самостоятельно постигает с малых лет известную ему «Репку» и размышляет над сказкой: «И зачем было такую репку сажать, которую сам вытянуть не можешь! А эти! Прибежали, зовут друг друга, суетятся, и все такие беспомощные. Не нравится мне эта сказка!»

Им, сегодняшним детям, в художественном произведении не нравится многое: и то, что в пушкинской сказке о рыбаке и рыбке старуху обвиняют. За что её ругать: со стариком 30 лет и три года прожили, ничего не нажили, и после этого она к нему хорошо относиться должна! И то, что Колобок таким несообразительным оказался: надо было не повиноваться Лисе, а заменить её на ту, что помоложе, что лучше слышит, тогда бы и жив остался. Не нравится и то, что Каштанка, проявив свою собачью сущность, мчится на голос старого хозяина, забыв о своём положении примы на арене цирка, сытной еде, коврах и удобствах в доме хозяина нового: куда мчится – то: к полям, стружкам, пинкам!

Сегодняшние дети видят жизнь, изображённую в художественном произведении, по-другому, приоритетными считают иные ценности, имеют иные суждения о том, что было и что есть, и мы, взрослые, это знаем, но понять мир ребёнка конца 20 века не можем, потому что не хотим. Мы по-прежнему утверждаем, что «Репка» - это сказка о дружбе, о силе коллектива, способного совместно сделать большое дело, которое неподсильно одному, не задумываясь о том, что по этому поводу думает малыш.

Наше общение с ребёнком в процессе чтения художественного произведения зачастую или не предполагает никакого разговора о прочитанном, или имеет форму диктата: понимай, как я, думай, как я. Результат такого общения – не только практически полная потеря интереса к чтению, к обдумыванию прочитанного (по мнению исследователей, только от 2 до 8 % детей-школьников любят читать и своей ведущей деятельностью считают чтение), но и воспитание новой человеческой генерации – безразличных ко всему на свете конформистов. Этот процесс начинается в семье, ДОУ и успешно продолжается в школе, заканчивая которую ребёнок усваивает: говорить надо не то, что думаешь, а то, что хотят услышать от тебя.

Недовольство взрослых могут вызвать и вызывают детские фантазии, основанные на невольном фонетическом искажении прочитанного. Многие дети верят в то, что в народных сказках существует какой-то несчастный Добран, которого все жуют, потому что так они слышат известную концовку: «Стали жить-поживать, да добра наживать».

У ребёнка дошкольного возраста речевой слух находится в процессе развития. Малыш не всегда различает звуки речи, не всегда может уследить за непрерывным потоком слов. Ему бывает, неясен как смысл каждого отдельного слова, услышанного впервые или в непривычном сочетании, так и смысл фразы в целом. У дошкольника словарный запас и жизненный опыт не настолько велик, чтобы безупречно ориентироваться в звучащем тексте. В результате, услышанное им трактуется по-своему, так, как понятно только ему. Созданное малышом глубоко индивидуально, образно, красочно. За неправильно понятым словом или фразой порою встаёт целый мир детских видений, в котором ребёнку уютно потому, что он стал для него близким, отчётливым.

У литературного произведения сейчас много заместителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные игры. Они ярки, увлекательны, их воздействие активно. Они не требуют того внутреннего напряжения, переживания, той работы ума, которые естественны при чтении хорошей, серьёзной книги.

Период тотального влияния электронных зрительных образов на ребенка начался в России сравнительно недавно. Проблема «Визуальная культура и ребёнок» только начинает изучаться. Но аксиомой в ней является то, что мы не имеем права лишать ребёнка всего того, что создано технической мыслью нашего века, как и не имеем права не замечать и не исследовать то отрицательное, что электронный мир таит в себе. Причём внимание к этой проблеме должны проявлять все: от матери до исследователей.

Ещё в 1960 году английским писателем Д.Б.Пристли было замечено, что готовые зрительные образы не содействуют развитию собственной способности создавать, образно мыслить. Это обедняет человека духовно, не пробуждает творческой энергии, даёт готовые поведенческие штампы, причём зачастую далеко не лучшие их образы.

Находясь в электронном мире, дети научились обходиться без нас, взрослых. И это ещё одна проблема, которую мы стараемся не только не замечать. Но поощряем и приветствуем такие взаимоотношения. Ведь они освобождают нас от постоянных «почему?», «поиграй со мной», «что будет, если…».

Сейчас весь мир озабочен тем, как вернуть книгу в руки ребёнка, как сделать компьютер союзником книг, помощником читателя.

традиционно проблема формирования грамотного читателя считалась школьной проблемой, но сегодня почти все дети, идущие в школу, умеют читать и к семи годам успевают устать от постоянных упражнений в технике чтения и возненавидеть и «маму, моющую раму», и «Репку», и все книги, которые им ещё предстоит прочесть. Мы учим детей читать, но не учим уважать и понимать книгу, осознавать её роль в жизни человека, не учитываем индивидуальность ребёнка. Исследования по указанным проблемам, проведённые в течении более чем полутора веков, стали для нас догматом, а не основной для изучения современного ребёнка и его взаимоотношений с книгой вообще, и с современной книгой в частности. Думается, именно сейчас мы должны не только обратить внимание, но и приступить к деятельному решению этих проблем.

Игрушка в жизни ребёнка

Игрушка в жизни ребёнка

            Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности.

            Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.

В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда), технические (транспортные, конструкторы и т.д.), игрушки-орудия труда (молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка, иным словом игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых), игрушки-забавы: театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми детьми. При отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт ему вопросы, побуждает его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её компотом». Игрушка для ребёнка полна смысла.

            Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом. В этом возрасте особенное значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. В этот период необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочка-градусник, шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных «детей» должны быть свои «мамы» и «папы».

            Правильное руководство игрой со стороны взрослых делает её содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте, существенно расширяет кругозор ребёнка.

            Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда, может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции.

            Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие предметы. Диван может стать пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки – смешными ёжиками. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка, развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые понимают это. Надо обогащать игру игрушками-самоделками, в том числе из природного, бросового материала.

            Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для своего ребёнка.